Esta semana estuve en Long Beach, en AWE (Augmented World Expo), el evento de realidad aumentada y computación espacial más grande del mundo. Cuatro días entre gafas inteligentes, robots y una idea que todavía no me puedo sacar de la cabeza.

El keynote arrancó con una pregunta que parecía un juego: ¿de dónde viene la palabra "robot"? De una obra de teatro de 1920, R.U.R., del checo Karel Čapek. Robota significa trabajo forzado. Un siglo después seguimos pensando los robots —y ahora la IA— de la misma forma: como algo que viene a hacer el trabajo por nosotros. O a sacárnoslo.

Pero el evento entero giró alrededor de la idea contraria. El lema de esta edición era "I, Spatial: humanos potenciados por la IA espacial". Y hubo un momento que lo dejó clarísimo.

Subió al escenario alguien que confesó que no escribía una línea de código desde 1998. Hacía años que tenía dando vueltas la idea de una app de realidad aumentada. Hace unos meses se sentó a vibecodear —escribir en lenguaje natural lo que querés y dejar que un agente de IA lo construya— y en dos días tenía una app funcionando: una que te deja "conversar" con los animales que tenés delante a través de las gafas. No está lista para vender, pero ya la puede probar con usuarios.

Dos días. Sin tocar código en 27 años.

Lo que esto significa para vos

Acá quiero frenar, porque esto nos toca de lleno a quienes enseñamos.

Durante años, "yo no sé programar" fue una frontera real: definía quién podía crear una herramienta y quién solo podía usar las que otros hacían. Esa frontera se está borrando. Hoy, si sabés explicar con claridad lo que necesitás —y explicar con claridad es, literalmente, nuestro oficio— podés construirlo.

Pensá en lo que eso significa en un aula: el simulador que siempre quisiste para tu clase, la calculadora interactiva para tus estudiantes, el pequeño juego que explica ese concepto que ningún recurso existente explica bien. Ya no necesitás esperar a que alguien lo programe. Ni presupuesto. Ni un departamento de sistemas.

Pero el keynote dijo algo más, y es la frase que me llevo: el verdadero riesgo de la IA no es que nos saque el trabajo, sino que perdamos la capacidad de actuar por nuestra cuenta. Y esa capacidad se conserva, justamente, haciendo. El docente que aprende a vibecodear no se está defendiendo de la IA: está recuperando agencia.

Por eso lo digo sin vueltas: el vibecoding no es un lujo técnico ni una moda de Silicon Valley. Es una alfabetización nueva, y para quienes enseñamos no es opcional. Si nosotros no lo aprendemos primero, ¿quién se lo va a mostrar a nuestros estudiantes?

Una última cosa, para no quedarnos solo con el entusiasmo: en AWE también quedó claro que quienes ganen a largo plazo no van a ser los que construyan más rápido, sino los que integren ética, privacidad y seguridad desde el primer día. Crear nunca fue tan fácil. Crear con criterio sigue siendo lo difícil — y ahí seguimos siendo irremplazables.

🎥 Te dejé este video corto contándolo en menos de un minuto: 👉 https://youtube.com/shorts/CBAshSq_CuE

Y esta semana doy dos charlas donde llevamos esto a la práctica: