IAToday #35

Este jueves 22 de octubre doy una charla en la Conferencia de Enseñanza de la Economía de NETA (National Economics Teaching Association), y quiero invitarte a que te sumes.

Es uno de los encuentros más prestigiosos para profesores de economía de Estados Unidos. Va por su edición número 22, las sesiones las elige el propio board de docentes y en ediciones anteriores tuvo como orador a Greg Mankiw, autor de uno de los manuales de economía más usados del mundo.

Este año tiene tres cosas que no se dan seguido: es online, es sin costo y entrega certificado a quienes participen. Tanto interés despertó, sobre todo entre docentes de otros países, que la organización amplió la inscripción unos días más. Así que te invito a aprovecharlo.

Economics Beyond the Textbook: lo que te llevás

La jornada se llama Economics Beyond the Textbook (La economía más allá del manual) y es todo en vivo por Zoom. Las charlas son en inglés.

• Sin costo: la inscripción es gratuita.

• Certificado de asistencia: al terminar, lo pedís desde la app de la conferencia marcando las sesiones a las que asististe.

• Un libro de regalo: si asistís en vivo a al menos una sesión, recibís el PDF de The Essential Guide for Teaching Economics with Games, Simulations, and Role Playing, de Richard Gosselin, presidente de NETA. El código lo da el moderador al final de cada sesión.

• Entrás y salís cuando quieras: cada charla tiene su propia sala de Zoom. Podés quedarte todo el día o ir a una sola.

• Sorteo al cierre: cuatro libros de los oradores, solo para quienes estén conectados en ese momento.

• Grabaciones: van a estar en el sitio de NETA unos días después.

Aunque no enseñes economía, hay sesiones para cualquier docente. La de cierre, de Stephen Chew, trata sobre cómo aprenden realmente los estudiantes desde la psicología cognitiva.

El programa del jueves 22:

Mi charla: Building Classroom Simulations with AI

📅 Jueves 22/10 — 14:00 hora del Este (EE. UU.) · 40 minutos de charla y 10 de preguntas

15:00 Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay
14:00 Bolivia, Venezuela y República Dominicana
13:00 Colombia, Perú, Ecuador y Panamá
12:00 México (CDMX) y Centroamérica
20:00 España

Es una sesión práctica: cómo convertir una idea de clase en una simulación interactiva con IA, sin perder de vista el objetivo de aprendizaje ni el criterio docente. Es exactamente lo que venimos conversando en este boletín desde junio, ahora frente a colegas de todo el mundo. Si podés, vení con una idea concreta de tu materia.

🎥 El adelanto de la sesión, en menos de un minuto: 👉 https://www.youtube.com/shorts/ktUK2TjI4c8

Y a las 16:00 (hora del Este) modero la sesión de J. Brian O’Roark sobre lo que el universo de Harry Potter enseña sobre instituciones, tecnología, comercio e incentivos. Si tenés estudiantes fans de la saga, ahí hay material para un mes de clases.

Cómo anotarte (dos minutos)

1. Entrá a 👉 https://www.econteach.com y hacé clic en Register free. El aviso de la inscripción también está en español.

2. Agendá [email protected] como contacto: desde ahí llegan los enlaces de Zoom. Si no ves nada, revisá spam o Promociones.

3. El jueves, entrá a cualquier sesión desde esos enlaces, aunque ya haya empezado. Si el correo no te llegó, tenés la página de acceso del día: https://www.econteach.com/2026-conference-day

4. Al terminar, pedí tu certificado en la app de la conferencia, en la sección Certificate, con el mismo correo con el que te inscribiste: app de NETA 2026

Un consejo si el inglés en vivo te cuesta: elegí una o dos sesiones. Con una ya califica el libro de regalo, y después podés repasar las grabaciones con calma.

Vibe coding en el aula: la simulación abre la puerta, la reflexión hace el aprendizaje

En junio les conté qué es el vibe coding y con qué herramientas empezar. Hoy voy a la pregunta que más me hacen después de cada taller: ¿y cómo lo llevo a mi clase?

Lo que cambió

Durante décadas, si querías una simulación a la medida de tu clase tenías tres caminos: conseguir una parecida, pagar una plataforma o volver a la pizarra. Hoy hay un cuarto: describirla con tus palabras y construirla vos.

Ya no es algo de nicho. En marzo, Google dedicó un taller de vibe coding a los 56 Maestros del Año estatales de EE. UU. Una profesora de inglés de Guam armó una versión animada de Macbeth con personajes en ropa tradicional de la isla. Una de cocina, de Montana, hizo una herramienta para que sus estudiantes visualicen la termodinámica de los alimentos.

Lo que dice la evidencia (y el matiz que casi nadie cuenta)

Aprender haciendo funciona. En economía, Emerson y Taylor compararon cursos de microeconomía con experimentos en clase contra cursos expositivos: los primeros mejoraron más en una prueba estandarizada de comprensión.

Pero Cartwright y Stepanova encontraron algo incómodo: los estudiantes aprenden poco de un experimento en clase, salvo que escriban un informe sobre él. Con informe, el efecto en el examen final es grande.

Traducido al vibe coding: la app no enseña sola. Lo que enseña es lo que hacés con ella antes y después.

Un método en cuatro pasos

1. Empezá por el objetivo, no por la app. ¿Qué tienen que poder explicar tus estudiantes al final?

2. Diseñá la mecánica en papel. Qué decide el estudiante, qué cambia en pantalla, cuántas rondas.

3. Construila y probala vos primero. Revisá cada número y cada fórmula: la IA se equivoca con total seguridad.

4. Cerrá con reflexión. Una pregunta escrita, una comparación entre grupos o un informe breve.

En mis clases, por ejemplo, los estudiantes se ponen en el lugar de quien preside la Reserva Federal: fijan la tasa de interés y ven qué pasa con los precios, la inflación y el empleo. La simulación dura minutos. La conversación que viene después es la clase.

Tres cuidados antes de compartirla

• Ningún dato personal de estudiantes: ni nombres ni notas dentro de la herramienta.

• Revisala como revisás un examen antes de imprimirlo.

• Probala en el celular, que es donde muchos de tus estudiantes la van a abrir.

Un prompt para copiar

Soy docente de [materia] para [nivel]. Quiero una simulación web para enseñar [concepto]. Objetivo: que mis estudiantes puedan [qué tienen que poder explicar o decidir]. Mecánica: en cada ronda el estudiante elige [variable] y la pantalla muestra [resultado] con un gráfico simple. Que tenga [número] rondas, un resumen final y una pregunta de reflexión abierta. Sin login ni datos personales. Antes de programar, haceme tres preguntas para asegurarte de que entendiste lo que necesito.

Fuentes del artículo:

• Google: Our day with the National Teachers of the Year at the Googleplex (marzo de 2026)

• Emerson y Taylor (2004), Southern Economic Journal 70(3)

• Cartwright y Stepanova (2012), The Journal of Economic Education 43(1)